沃野食農會社的超級任務(三) ● 島農作息

沃野食農會社 - 打造你的智慧田園

mission 3 : 找回主動成長的力量，讓生命遇見生命 撰文/沃野食農社會 許嵐婷

2016年，沃野食農會社接下了一則新的挑戰，以農夫兼老師的身份，走進新北市最好的一所高中—板橋高中，開設一門高一的<打造你的智慧田園>自由選修課。

一開始茫然的同學，在經歷老師責任制的電路實驗課後，開始學會提問、討論、自己尋求答案；忙碌的動手中，同學和老師亦漸漸熟稔，變得活潑。

電路組專心地修復著

學生人數：20人 / 班，共兩班。

學生現況：看到老師會笑，主動打招呼，部分同學愛纏著老師。

預計招數：重新依興趣區分組別，專業分工，各組自行規劃進行事項，並與老師討論。

老師心情：收到回饋的滿足。

學期過了一半，40個學生裡，有些對種菜很有興趣，有些對我帶領的電路實作堅持要完成，而仍有部分對這些技術層面的東西，很負責地完成，但眼裡沒有太多熱情。

這日，我讓學生重新做了分組，以自己有興趣的部份，分成育苗、病蟲害、電路修整、活動設計四組，並宣布課程的最後一堂，將帶領一些校外的孩子來讓他們呈現這學期的成果。原先已開始升溫的氣氛，一下子變得活潑了起來，學生的眼神，亮了；兩個班幾乎都有7、8位同學，毫不猶豫地走往了活動設計組。

活潑的學生 彼此討論著

很快地，他們比以往積極的討論著，要帶這些孩子做什麼。其中一班會帶孩子在他們的菜園做食物，另外一班想培育小苗後，讓孩子做盆栽帶回。不論是什麼，這都是他們「第一次」主動地告訴我點子。

我開始在思考，在這個年齡，是不是已開始希望有所付出、被看見、被肯定，進而尋覓自己的生命在這個世界上的價值；也許不像剛出社會時已感受到壓力而急切地探索，但這股渴望卻已被點燃，在自己觸角伸得到的地方，評斷著自己的形狀，確認自己的強項，拿捏著喜歡與不喜歡。

是不是人的天性中，能夠提起最大的勇氣和力量，進而主動學習，往往來自於為其他生命付出的機會？

第二波育苗，學生自己管理育苗的方式精進了

後續的課程，各組必須由同學自己討論每週工作事項，由同學主導繼續進行。因為將學習選擇權下放，我有空閒回到觀察者與協助者的角色，等待，同時利用時間，讓學生與我一對一地簡短對談，深化與這些年輕生命的連結。

『老師，我週末驅動了第一個伺服馬達，我還突然想到可以用小吸管加裝上去可以做小手臂。』

『老師，這是我之前的美術作品。』

『老師，我功課不太好，但我真的很想考園藝之類的...』

學生，又開始轉變了，他們開始樂於向我分享他們的轉變。我驚艷在笑容和發亮的眼神背後；在我看不見的地方，僅僅半個學期，他們開始主動擷取著需要的養分，自主生長著。

是，你們開始掌握那個自主學習、自我生長的力量了，這樣，我的目標就達成了一半了。

種下小太陽花